Non voglio che la mia casa sia circondata da mura e che le mie finestre siamo sigillate. Voglio che le culture di tutti i paesi possano soffiare per la mia casa con la massima libertà. Ma mi rifiuto di essere cacciato via da chiunque.
Mahatma Gandhi
I genitori potrebbero chiedersi: quale sarà il futuro dei miei figli, dove potranno trovare la loro identità, da dove trovano la loro ispirazione e da che cosa temono di dover affrontare nel mondo?
Nelle mie precedenti esperienze come insegnante ed educatore in Scuole Internazioni, così come nel ruolo di genitore di ragazzi dalla forte predisposizione internazionale, sono riuscito a rispondere a queste domande.
Cosa fa di tuo figlio l’essere “Italiano” oppure “Peruviano”, un abitante della provincia di Treviso o di una città della Sicilia, o secondo la nuova definizione, una persona con radici “multi locali” (di cuiTaye Selassi del TED talk ne riporta un fantastico esempio)?
La predisposizione internazionale inizia con la consapevolezza di sè, la comprensione della propria cultura e più profondamente delle culture altrui, diventando responsabili delle differenti lenti culturali con cui si acquisisce percezione del mondo.
L’apprendimento internazionale e l’apprendere ad essere internazionali è il punto focale delle scuole internazionali. Il direttore di una scuola bilingue in Giappone ha giustamente detto:
Al centro della predisposizione internazionale c’è uno stato mentale, una curiosità verso il mondo, un’apertura verso “gli altri” e un profondo apprezzamento della complessità del mondo che ci circonda e delle relazioni con le altre persone. Non serve essere in un contesto internazionale per sviluppare questo tipo di atteggiamento mentale.”
Alcuni anni fa, il Giornale dell’Educazione Internazionale ha analizzato i fattori che motivano i parenti a considerare le scuole internazionali per i loro figli. Questo studio in particolare, ha coinvolto genitori provenienti da Svizzera, Giappone, Argentina, Israele e Singapore, ma essi vogliono puntare l’attenzione su cosa muove i genitori di tutto il mondo. I seguenti punti erano i più rilevanti e siamo certi che la GSO possa pienamente soddisfare queste aspettative:
La richiesta di competenze interculturali è in costante crescita nel settore dell’educazione, così come in quello professionale e sociale. Tutti abbiamo delle connessioni a livello globale e incontriamo differenti atteggiamenti culturali per quanto riguarda la comunicazione, la negoziazione, gli stili, la risoluzione di conflitti e il mostrare attitudine al comando. Le scuole internazionali mirano allo sviluppo delle abilità e delle attitudini individuali acquisendo consapevolezza critica e culturale. Vivere insieme, condividere idee, interessi e talenti con studenti provenienti da culture diverse è una potente modalità per infondere consapevolezza interculturale.
Questo aspetto in particolare si realizza grazie all’opportunità della boarding school che offre la GSO, la quale fornisce valide connessioni con la comunità circostante.
Walther Hetzer
Senior Education Consultant